1. Temps de groupe
   1. Accueil du matin
      1. travail sur le repérage
         1. Dvpt/ Mise en place d'une Charte grapique pour des vignettes en utilisant l'approche Makaton
         2. Rituel
            1. Déshabillage, cahier, s'asseoir,
            2. Travail d'approche
            3. Utilisation des salles différenciées
      2. Travail d'équipe
   2. Hors activité prédéfinie ou prise en charge: Tout ce qui se rapporte à la présence de l'enfant sur son groupe et la manière dont il va s'y inscrire; partant de là, tout ce qu'on mettre en place ou paspour accompagner, proposer, médiatiser ou non faire ou non proposer ou non parler.
2. Sélim
   1. Mise en place d'activités adaptées
      1. Action Man
         1. Clinique TAC
      2. Terre
      3. Ecole de Saint Géréon
   2. Lien orthophniste
   3. CAFS
      1. 1° tentative,échec
      2. Evaluation
      3. Coordination de l'action
         1. travail au niveau institutionnel
         2. travail avec les parents
         3. travail avec Sélim
      4. Mise en place
         1. coordination CDS/ Ass Fam
         2. emplois du temps
         3. accompagnement Sélim
      5. Les aides aux départs
         1. cahier
         2. videos
         3. wii
   4. Gestion de la violence
   5. Accueil
   6. Travail avec les parents
      1. Recueil des demandes
         1. CLSH
         2. équitation
         3. Piscine
         4. Orthophonie
         5. Psychomotricité
         6. Aide aux devoirs
         7. Changement de conducteur
      2. mère et père
3. Enquête Sociale
   1. collaboration, présentation du projet
4. CLSH
   1. Mise en place de projet de journée au CLSH
      1. Accompagnement Sélim
      2. Autres enfants
   2. Coordination
      1. Travail de groupe
      2. Réunion d'équipe
      3. Signature de convention
      4. Réunion
   3. Action de formation auprès des salariés
      1. Toutes les étapes
5. Clément
   1. Accueil
   2. Recueil des demande
   3. Synthèse
   4. Observation/ Essai
   5. Rencontre Ergo
   6. Rencontre orthoponiste
6. Arthur
   1. Relation famille
   2. Mise en place Makaton
   3. Reation Orthophoniste
7. Dylan
   1. Stabilisation Objetts
   2. Chansons
   3. Pâtisserie
   4. Travail avec famille
      1. Orthopohniste
      2. Problème des retours à la maison
         1. Mise en place photos
         2. Coordination des 5 lieux de vie
         3. Effets
8. Feuille d'emploi du temps plus feuille des services
   1. Mise en place d'un outil de suivi informatisé
   2. Vignettes
9. Comptes
   1. Budget éducatif et socialisation
   2. Budget Séjour
   3. Budget activités
10. Projet d'établissement
    1. Propositions /lecture
    2. envoi de mails
    3. Participation active aux travaux des commissions
       1. C Projet d'établissement
       2. Groupe de travail les compétences mobilisées
       3. C Reécriture
11. Séjour
    1. Noirbreuil
       1. travail de coordination: de l'idée à l'accord
    2. Broc
       1. Organisation de 2 séjours
12. Sport VA
13. Entretien famille
    1. Baptiste
    2. Sélim
    3. Clément
    4. Margot
    5. Dylan
    6. Entretien admission
       1. Peyo
       2. Lucas
    7. Sous-sujet 7
14. Prise en compte parent # parents
15. DOMAINE DE COMPETENCES 1 Accompagnement social et éducatif spécialisé
    1. COMPETENCES
       1. Indicateur de compétences
    2. Instaurer une relation
       1. - Savoir recueillir et analyser des informations et des documents concernant la commande sociale et la situation de la personne ou du groupe
       2. - Savoir observer les attitudes et comportements des usagers
       3. - Savoir développer une écoute attentive et créer du lien
       4. - Savoir identifier et réguler son implication personnelle
    3. Favoriser la construction de l'identité et le développement des capacités développement des capacités
       1. - Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe
          1. Mettre en place une signalétique homogène et cohérente basée sur des photos et des pictogrammes pour faciliter l'accès à la visualisation de l'emploi du temps par les enfants
       2. - Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités et handicaps
       3. - Savoir mettre en oeuvre des actions adaptées dans le respect des droits et aspirations de la personne
       4. - Savoir adopter une posture éthique
       5. - Savoir favoriser l'expression et la communication
       6. - Savoir expliciter les normes et usages sociaux
       7. Savoir aider la personne à se positionner
    4. Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective individuelle ou collective
       1. - Savoir comprendre une situation
       2. - Savoir exploiter une relation d'échange
       3. - Savoir affiner ses objectifs de travail
       4. - Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches
          1. Recevoir les parents des enfants du groupe, enfants en référence ou non
       5. Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget
          1. Initiateur ou/et organisateur de deux mini-séjours dans une ferme pédagogique qui organise des animations autour des ânes, gérer le budget afférent
          2. Badminton
          3. Atelier Terre
             1. Pour les petits
             2. Atelier Décloisonné
             3. Coordination salle
             4. Peu d'enfants sur ce créneau
             5. Anthony
             6. Louis Bruno
             7. THéo
             8. Les autres enfants
          4. réalisation fiche coordination collègues gestion budget
    5. Animer la vie quotidienne
       1. - Savoir proposer des axes d’animation
          1. Référent d'activités de groupe ou transversales à l'établissement, comme l'activité Terre, Badminton
       2. - Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance
       3. - Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées
       4. - Savoir inscrire la vie quotidienne de l’individu ou du groupe dans une dimension citoyenne
       5. - Savoir contribuer à l’épanouissement de l’individu au sein du collectif
       6. - Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits
16. DOMAINE DE COMPETENCES 2 Conception et conduite de projet éducatif spécialisé
    1. COMPETENCES
    2. Participation à l’élaboration et à la conduite du projet éducatif
       1. COMPETENCES
          1. Indicateur de compétences
       2. Observer, rendre compte et analyser les situations éducatives
          1. - Savoir collecter et analyser des données et des observations
          2. - Savoir formaliser et restituer les éléments recueillis
          3. - Savoir évaluer l’apport des activités au projet éducatif
          4. - Savoir réajuster l’action éducative en fonction de cette évaluation
          5. - Savoir tenir compte des éléments qui caractérisent une situation individuelle, des groupes ou un territoire dans la réponse éducative
          6. - Savoir mettre en lien des constats avec l’environnement social et économique
       3. Participer à la mise en oeuvre d’un projet éducatif
          1. - Savoir mobiliser les ressources, projets et réseaux internes et externes à l'institution
          2. - Savoir prendre en compte la place et le rôle des familles
          3. - Savoir anticiper les difficultés, ajuster et réguler les actions
          4. - Savoir rendre compte de l'évolution du projet
    3. Conception du projet éducatif
       1. Etablir un diagnostic socio-éducatif
          1. - Savoir réaliser la synthèse d’approches pluri-professionnelles permettant d’établir un diagnostic socio-éducatif
          2. - Savoir intégrer un diagnostic socio-éducatif à un projet personnalisé
       2. Concevoir un projet éducatif
          1. - Savoir identifier le cadre de sa mission et participer à l'élaboration d'une
          2. stratégie d'équipe
          3. - Savoir poser des hypothèses d’action éducative en fonction d’un diagnostic
          4. - Savoir formaliser les étapes et objectifs d'un projet
       3. Evaluer le projet éducatif
          1. - Savoir faire le bilan des actions menées et des objectifs atteints
          2. - Savoir présenter le bilan des actions menées et des objectifs atteints
          3. - Savoir rechercher et prendre en compte les analyses des différents acteurs
          4. du projet personnalisé
17. DOMAINE DE COMPETENCES 3 Communication professionnelle
    1. Travail en équipe pluri-professionnelle
       1. S'inscrire dans un travail d'équipe
          1. - Savoir coopérer avec d’autres professionnels, solliciter leur avis, leurs
          2. connaissances, leurs compétences
          3. - Savoir transmettre ses propres analyses
          4. - Savoir confronter ses analyses
       2. Elaborer, gérer et transmettre de l’information
          1. - Savoir sélectionner des informations pour les transmettre en protégeant la
          2. vie privée des personnes ou le caractère confidentiel des informations
          3. saisies
          4. - Savoir traiter et conserver des informations
          5. - Savoir donner du sens aux informations pour une aide à la décision
          6. - Savoir construire et rédiger des analyses
          7. - Savoir argumenter des propositions
          8. - Savoir écrire la synthèse d’une situation
          9. Savoir utiliser les nouvelles technologies
    2. Coordination
       1. Elaborer et partager une information adaptée aux différents interlocuteurs
          1. - Savoir élaborer des courriers et des textes synthétiques et analytiques
          2. - Savoir produire des documents transmissibles à des tiers (juges, autorités
          3. de contrôle etc…)
       2. Assurer en équipe la cohérence de l'action socio-éducative
          1. - Savoir animer une réunion de travail
          2. - Savoir soutenir et accompagner les orientations d’une équipe
          3. - Savoir organiser la cohérence des interventions des différents membres
          4. d’une équipe
          5. Savoir utiliser les techniques de gestion des conflits
18. DOMAINE DE COMPETENCES 4 Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter institutionnelles
    1. Implication dans les dynamiques institutionnelles1
       1. Etablir une relation professionnelle avec les partenaires
          1. - Savoir représenter son service
          2. - Savoir accueillir
          3. Savoir adapter son mode de communication aux partenaires
       2. Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet
          1. - Savoir négocier avec les personnes, les institutions
          2. - Savoir contribue à l’élaboration du projet institutionnel
          3. Savoir intégrer son action dans le cadre du projet institutionnel
       3. Veille professionnelle : s’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
          1. - Savoir prendre en compte les évolutions des problèmes sociaux
          2. - Savoir actualiser ses connaissances professionnelles
          3. - Savoir capitaliser les expériences professionnelles
          4. Savoir prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles
    2. Travail en partenariat et en réseau
       1. Développer des activités en partenariat et en réseau et contribuer à des pratiques de développement social territorialisé
          1. - Savoir identifier les partenaires institutionnels de son environnement et
          2. connaître leur culture
          3. - Savoir établir des relations avec l’ensemble des acteurs
          4. - Savoir conduire des actions conjointes avec les partenaires de l'intervention
             1. Mise en place d'un chantier-école en NI
          5. sociale, sanitaire, scolaire et culturelle.
          6. - Savoir argumenter des propositions dans le cadre de l'élaboration de projets
          7. territoriaux de politique sociale
          8. - Savoir animer un réseau de professionnels
          9. - Savoir décoder les positionnements et les stratégies de l’ensemble des
          10. acteurs
       2. Développer et transférer ses connaissances professionnelles
          1. - Savoir conceptualiser ses pratiques professionnelles
          2. - Savoir s’auto-évaluer
          3. - Savoir appliquer les méthodologies de recherche
          4. - Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs
          5. professionnels
          6. - Savoir transmettre des valeurs, connaissances et méthodes
          7. professionnelles et les traduire dans les pratiques